知识点掌握程度较好说明学生的能力值在下面那个范围（）

A.跳过知识点和技能学习，直接进入本课时的教学

B.先强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学

C.在黑板上列出所需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学

D.利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学

A.要有科学的态度以及在实践中多积累经验、多进行反思

B.根据学生的现状，计划采取的措施，即在知识上如何给学生搭桥，面对不同水平层次的学生，在教学方式上应该有何不同

C.与年龄相应的心理特征、理解能力、知识储备、学习方法储备、现场学习能力水平

D.全班学生对前科知识掌握的程度与范围、学生交流与表达水平情况、动手能力与操作能力

A.此环节的视频和本次课知识点相关，或是知识点的延伸视频

B.老师在该环节可以批改边学边练A

C.可以根据学生的能力水平布置任务如概括，复述，写观后感等

D.可以作为休息放松的视频，学生只需要看视频就可以了

A.本节课是全新的知识点

B.学过相关概念，但是尺规作图与线段长度的计算还不熟练

C.基本都已掌握，重点在于复习

A.与正答率、知识点掌握情况有关

B.与答题时间和答题数量有关

C.与题目难易度及知识点掌握情况有关

D.以上都不对

A.完整录屏给因学校原因请假的学生

B.完整录屏给因私人原因请假的学生

C.知识点模块录屏给反应上课没听懂的学生

D.知识点模块录屏给作业、进门测对应知识点错误率高的学生

E.给完录屏后需要跟进学生是否观看

F.给完录屏后需要安排学生做练习再检测一下是否掌握

A．成绩还好的可以做大检测，根据测试成绩，降级学习；成绩一直不好的学生不用检测，就直接退 3-4 年去学，提高孩子的学习成就感，激发学习兴趣B．全日制：孩子成绩太差就不要学同步了，做好前序知识点的学习，把之前遗留问题最短时间内解决C．举例子：马云和俞敏洪的案例D．年级是初三：不要在乎孩子是初三还是什么要在乎孩子能力值到底什么水平。能力值很低，考试只能拼运气。提高孩子的能力值才能才重要的考试平稳发挥E．总结：看不到孩子的成长轨迹，所有的考试都是抽签。智适应学习每节课都可以看到孩子的学习成果， 让孩子每节课都有提高F．除了努力点没有其他办法

A.案例在案例教学中占据中心地位，而举例在一般教学活动中则处于次要地位

B.案例是组织受训者进行自我学习、锻炼能力的一种手段，举例则是说明问题的一种手段

C.举例在案例教学中占据中心地位，案例教学在教学活动中则处于次要地位

D.案例教学在教学过程中以学生为主，教师为辅；举例说明在教学过程中以教师为主

A.说明两组分间的饱和蒸汽压相差愈大，在精馏过程中两组分间的分离愈容易

B.说明两组分间的饱和蒸汽压相差愈小，在精馏过程中两组分间的分离愈容易

C.说明两组分间的饱和蒸汽压相差愈大，在精馏过程中两组分间的分离困难

D.说明两组分间的饱和蒸汽压相差愈小，在精馏过程中两组分间的分离愈困难

A.决定系数可以测度回归直线对样本数据的拟合程度

B.决定系数的取值在-1到1之间

C.决定系数等于1,说明回归直线可以解释因变量的所有变化

D.决定系数等于0,说明回归直线无法解释因变量的变化,因变量的变化与自变量无关

E.决定系数越接近0,回归直线的拟合效果越好