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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

因“千里家书只为墙,让他三尺有何妨”这一故事而得名的“六尺巷”位于()

A.浙江桐庐

B.安徽六安

C.浙江嘉兴

D.安徽桐城

答案

D、安徽桐城

更多“因“千里家书只为墙,让他三尺有何妨”这一故事而得名的“六尺巷”位于()”相关的问题

第1题

下列哪一个是柴可夫斯基的作品()

A.《小放牛》

B.《胡桃夹子》

C.《这一封家书来的巧》

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第2题

冉阿让为何要帮助芳汀?()

A.芳汀是穷人,需要资助

B.芳汀有一个孩子,生活艰难

C.芳汀是一个善良的女子

D.芳汀曾是他厂里的女工,因失业而走投无路

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第3题

甲将自己闲置的一套房子租给乙,租期为一年,租出后不久房子的墙皮大块脱落,乙找到甲要求维修,甲说:“你凑合住吧,有个朋友在考虑买下这套房子,等他买下了让他去维修吧。”关于本案,下列说法正确的是()。

A.乙有权要求甲维修房屋,甲拒不维修的可以自行维修,费用让甲承担

B.乙在维修时为了让客厅变得更大些,可以将餐厅与客厅之间的墙和门打通

C.为了减轻经济压力,乙可以将其中的一间卧室租给同事丙,但须经过甲的同意

D.乙得知甲要卖房,可以要求甲在同等条件下卖给自己

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第4题

下列句子中没有使用“点染”手法的一项是()

A.重湖叠清嘉,有三秋桂子,十里荷花

B.念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔

C.多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节

D.三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急

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第5题

苏老师是初中一年级(2)班的班主任,这一批刚入学的新生让他比较头疼,无论什么事情都得他亲自去管,同学们都非常依赖他。这个时期的班级处于()阶段

A.初建期

B.形成期

C.成熟期

D.完成期R

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第6题

(粉笔模考)《千里江山图》是北宋王希孟创作的绢本设色画,这幅画立足于传统,展现的是一幅美妙的千里江南山水图,无论全面观赏还是局部打量都会觉得__。比如当你纵观全卷时,辽阔的国土,蔚蓝的天空,山峦高低起伏,有一种静、动、平、近交相呼应,让所有美景__之感。依次填入画横线部分最恰当的一项是()

A.山水如画 尽善尽美

B.浑然天成 淋漓尽致

C.赏心悦目 出神入化

D.美不胜收 一览无余

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第7题

下列选项有错误的一项是()

A.保尔参加了肃反工作,但这个工作紧张而繁重,影响了他的健康,于是朱赫来派他到共青团省委工作,并让他担任共青团书记

B.保尔与法伊洛发生争执,两人在法庭上争斗,最后的结果是法伊洛被开除党籍,保尔被判无罪

C.保尔的身体情况越来越差了,他的中枢神经系统受到严重损伤,被批准到海边疗养。保尔曾是疗养院里的象棋将军,列杰尼奥夫让他失去了这个称号

D.保尔被派到工业区担任团的州委书记后,因到离城稍远的区去,汽车滑进了路边的壕沟里翻倒了,保尔的右膝被压坏了再次住进了医院

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第8题

在梵高看来,“绘画就是要设法穿过一堵看不见的铁墙”,这也是画布对梵高的召唤。梵把艺术活动当做极
富挑战性的生命活动,让满腔热血在画布上挥洒流淌。他是个底层观察者、感受者和传达者,一个实践理想和使用决心的人。 这段文字主要说明()。

A.梵高大师一生孤独贫穷

B.梵高在艺术术具有狂热追求

C.他在艺术上的心路历程

D.他生活在社会的最底层

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第9题

⑴收到儿子的第一封信,全家人都沉浸在喜悦之中,轮流读了一遍。读了之后,又座 谈式地议论,一致认
为这封信似乎没说什么,“我在学校一切都好,请放心”,接着是一句问候和祝愿。信的抬头是:外婆、爸爸、妈妈。

⑵妻子说:概念化。我笑了,说:你们像接圣旨一样,他能写来这封信已经很难得了。 这封信是应儿子的外婆之愿所写。岳母很快发现笔迹不对,说:他的字迹不是这样的。

⑶我坚持这是儿子的亲笔信。可是,岳母找出了证据,她保存着我儿子高中时的作文簿。我还是咬定:几十个字,他不可能让同学代笔。

⑷岳母甚至猜测我儿子在校是不是出了什么事,无法执笔写信。我说,怎么可能?妻子也说:我越看越不像儿子的笔迹。我说事物都在发展,他进步了,应该高兴。

⑸过了一个月,岳母还在重温我儿子的信,她似乎要读出信中没写出的内容。确实儿子的信太简单,太枯燥了,好像是千言万语汇成一句话,也不能说没有应付的味道。

⑹岳母的猜测逐渐丰富起来。难怪呀,儿子第一次出远门独立生活,外婆怎能不操心。 她操心惯了,我儿子去那么远的地方读书,她有点“下岗”的感觉。她看电视,关注的是外孙所在城市的气象预报,气温下降,她担心他会不会感冒,最后又落实到笔迹问题。

⑺我给儿子打了电话,说:你再给外婆写封信吧。果然,那封信是儿子让同学代笔的。 我关照:这回你自己写,大学生了,信还让别人代笔,像话嘛?他说:不是有了一封了吗? 不过,他还是承诺:好吧。

⑻岳母就开始等待信的抵达。妻子发短信:信何时发?儿子回复:正在写。过三天,妻子又一个短信:告诉发信时间。回复:今日寄。

⑼十天以后,我取楼下信箱的报纸,仍没有信件。我悄悄打电话说:到底寄出了没有? 儿子说:爸,我发伊妹儿吧。我说:外婆就等你的信了,还是来手写的信吧,说定了。

⑽我知道儿子已经陌生了纸和笔,他敲击键盘十分熟练,像饿了的鸡啄米粒。我对岳母说:大概邮路出了问题,再等几天吧。

⑾我和妻子共同隐瞒着儿子未发信的事实。妻子频繁发短信。我说:别为难他了,现在,有几个人还寄手写的信?

⑿我知道绕不过去,还是打了电话。我说:无论如何,你不能拖了,你外婆只有看到你的亲笔信,才能得到安慰,获得满足。

⒀晚上,儿子打来电话。他一个礼拜,总会来个电话,还点名要让外婆听电话。他的习惯问候是:都好吗?而且,一一问候。他对外婆说:我这儿都好,您放心,睡好觉。外婆说:信寄出了吗?

⒁儿子说:我已经寄出了。过后,我证实,确实寄出了。儿子不知道他的信的分量(对外婆来说)。我强调:你自己写,字丑没关系。

⒂岳母开始倒计时,我看出,那信,对她来说,像是逐渐走近的外孙——一步一步,一站一站地往家走。岳母不知打哪儿弄来了飞机、铁路交通地图,推断着信件的运行路线和时间。

⒃七天之后,是个星期天,下午三点,妻子下楼,上来的时候,没进门,就喊:妈,信到了。

⒄岳母用剪刀小心翼翼地剪开了信封。她第一个阅读,好像信里通报了最新感人信息。 她说:这是外孙的字迹了,还是那么幼稚。

⒅我一眼扫过信的内容,说:题材雷同。两封信竟是同样的表达,只是附了一张课程表。岳母说:要学那么多东西呀?别用伤了脑筋。

⒆妻子说:他什么时候用功过。我说:玩电脑他不是很投入吗?不写信了,你们牵挂;来信了,你们又挑剔。岳母说:该写得具体点。好,字迹已经端正了。

⒇我打电话去,表示祝贺,还鼓励了一番,传达了外婆读了信的反应。我说:看到了你的信,外婆睡觉都在笑呢。我要求儿子隔一个月,给外婆来封信,题材不限,随便写点学校生活就行。儿子说好吧,我尽力。他那口气,似乎是我硬把他往纸媒时代拽。

小说围绕“一封家书”展开,具有现实意义。请根据作品内容,从儿子的角度简要归纳本文的主要情节。(4 分)

小说主要通过哪些手法来塑造“外婆”这一形象?结合文本选择其中一种作简要分析。 (5 分)

对于小说中的“儿子”,有人认为他对“外婆”不孝,有人认为他对“外婆”孝。你的看法是什么?请在小说中找到相应的依据来说明。(3 分)

下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(4 分)

A.收到在外地读大学的“儿子”的第一封信,全家都沉浸在喜悦之中。尽管信的内容非常简单,但是“儿子”能主动来信问候家人,这不能不说是一个惊喜。

B.“儿子”的这封信在家里引发了一场争论,“我”的岳母和妻子怀疑信不是“儿子”的笔迹,“我”为了宽慰想念外孙的岳母,坚持说就是“儿子”的亲笔信。

C.因为长期习惯于敲击电脑键盘而陌生了纸和笔,小说中的“儿子”才会迟迟寄来家人尤其是外婆热切盼望的第一封家书,也是因为担心自己的字迹太丑,他才会请人代笔。

D.小说情节起伏不大,语言也较平实,“儿子”的简省和外婆的啰唆对比鲜明。从请人代笔到亲自写家书,我们能感受到“儿子”从一点不懂亲情到珍惜亲情的成长。

E.小说通过塑造盼望收到外孙亲笔信的“外婆”和习惯用电脑而疏于纸笔的“儿子”这两个人物形象,反映了网络时代老年人与年轻人在亲情的维系与表达上的观念冲突。

网络时代和纸媒时代,人与人之间的情感交流有着不同的方式。假如你即将升入大学,就如何更好地维系这份亲情,请简要谈谈你的设想。(4 分)

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!

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第10题

下列对这篇文章的赏析,不正确的两项是()

A.文章开门见山,以“依然清晰地记得平生听到的第一声火车汽笛时的情景”引出对儿时的一次报考求学经历的回忆。有引人人胜的效果。

B.文章通过细腻描述自己走出家乡小学到30里外的历史名镇灞桥去报考中学的情形,旨在形象地揭示当时生活条件差,农村教育落后的状况。

C.文中记述“他”从火车窗户看到“晃过_个男弦的脸”,这一细节旨在用“坐火车的男孩”与磨破脚后跟的“他”形成对照,激起“他”克服困难的勇气。

D.文章两次写“他”不想让同学们“看他惨不堪睹的脚后跟”,旨在表明当时生活中世态炎凉,人情冷漠,同学之间缺乏同情心,拓宽了文章思想内容。

E.文章着重叙述了“他”到30里外报考中学的一次赶考经历,详细描写了途中的艰难情形,文章后面还简略交代了“他’后来的一些生活经历,这样处理详略得当。

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第11题

下列关于名著内容描述的一项是()

A.傅聪在国外学音乐,一直以克里斯多夫为榜样,甚至自称为克里斯多夫。傅雷特举克里斯多夫的例子正是为了激励儿子直面困难,从消沉中振奋起来

B.《傅雷家书》中傅雷以深厚的学养、真挚的父爱,对儿子在做人和生活方面进行了有益的引导,表现出他对儿子深切的关爱之情

C.《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的176封书信

D.傅雷写的第二封家书是儿子取得巨大成功、被鲜花包围的时候写的

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