从20世纪60年代开始的教师职后教育深受各国的重视，教师培训的重心从职前移向职后，我国的职后教育大体经历了（)三大发展阶段。

A.课程第一次在全国范围内真正具有了统一性

B.课程“苏化”,实行分科教学和分科课程模式

C.初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系

D.课程的指导思想深受杜威实用主义影响

A.从20世纪60年代开始

B.从20世纪70年代开始

C.从20世纪80年代开始

D.从20世纪90年代开始

A.自动化程度和性能

B.系统化程度和性能

C.专业化程度和性能

D.智能化程度和性能

A.20世纪50年代

B.20世纪60年代

C.20世纪70年代

D.20世纪80年代

A.20世纪60年代

B.20世纪70年代

C.20世纪80年代

D.20世纪90年代

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

A.60年代中期

B.70年代中期

C.80年代中期

D.90年代中期

20世纪60年代，苏联教育心理学家们进行了著名的“教学与发展”的实验研究．其带头人是（）。

A.赞可夫

B.列昂杰夫

C.鲁利亚

D.鲁宾斯坦