以下描述是刻板行为与思维的有（)

A.常常打破常规，另辟蹊径

B.这是一种程序化、公式化、理论化的思维活动

C.按照机械逻辑进行思考

D.它往往阻碍着人们对未知世界的感觉与探索

A.老师可以帮助孩子建立行事历与行为的关系

B.尽量减少语言辅助，可以使用手势、半肢体辅助

C.行事历的格式不统一

D.行事历是提高学生生活能力的手段之一

A.满足儿童爱与归属的需要

B.可以促进儿童亲社会行为的发展

C.养成良好的卫生习惯

D.促进儿童思维的发展

A.知识在大脑中，是靠神经元的联结而实现的

B.专家与新手的区别在于，在专家头脑中的知识之间的联结非常丰富

C.有不少学习方法，如联想记忆、思维导图等，利用的就是关联

D.在学习中利用人与人之间的互动，也是一种关联

A.0个

B.1个

C.2个

D.3个

A.启动文化类别化思维

B.文化侵入的知觉

C.存在动机的凸显

D.文化象征

A.骶髂活动主要表现在左右两边胯的扭拧相反运动

B.骶髂关节活动很痛，不能活动

C.躺床板上，骶髂关节不易放平

D.俯卧床板上，骶髂关节部不易放平

A.DTT的教学中当孩子单握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化

B.一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为

C.新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对

D.目标行为泛化掌握，就代表学生可以一直运用自如

此题为判断题(对，错)。

A.语言行为是由社会强化所保持的

B.语言行为是被斯金纳发表总结的

C.同样说一个字，其语言操作可能不同

D.自言自语也属于一种语言操作