对学习困难学生的界定，大致有三条鉴定标准：智力标准、（）和学习过程表现异常。

A.国家职业标准

B.鉴定命、测评工具体系

C.鉴定考核执行标准

D.国家职业技能鉴定命、技术标准

A.遗传素质

B.家庭背景

C.社会环境

D.个体主观能动性

A.诊断性评价的目标是为了帮助教师改进教学

B.诊断性评价是在本阶段学习开始前对学生已有水平进行鉴定

C.诊断性评价可以采用调研的方式进行

D.诊断性评价的成绩，可以用来把学生分成快班和慢班，然后进行分类的个性化教学

A.明显低于同年龄正常水平

B.明显高于同年龄正常水平

C.智力、受教育机会、神经器质性损伤等问题

D.听、说、读、写、推理或数学能力

A.暂时性困难学生

B.能力型困难

C.动力型困难

D.整体型困难

E.分散型困难

A.教育性

B.科学性

C.技术性

D.娱乐性

A.课堂教学的生动化

B.学生学习的主动化

C.师生互动的有效化

D.学科教学的整合化

A.学习兴趣

B.课业负担状况

C.学习动机

D.心理健康状况

A.学生缺乏学习动机

B.教学目标不当，教学任务过难

C.教学过程缺乏反价、矫正过程，教学方法陈旧、简单

D.学生的不良学习习惯