应聘初中教师特设岗位，应聘者取得的教师资格证书任教学科与应聘的特设岗位学科原则上应一致（）

A．虽然还有别的原因，但收入低是许多教师离开教育岗位的真正理由。

B．许多教师把应聘标准的提高视为师资短缺的理由。

C．有些能胜任教师的人，把应聘标准的提高作为自己不愿执教的理由。

D．许多在岗但不胜任的教师，把低工资作为自己不努力进取的理由。

A.大学生志愿服务西部计划

B.三支一扶计划

C.农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划

D.赴外汉语教师志愿者等项目服务期满考核合格的考生

A.要选择一个安静的面试环境，杜绝外部干扰源

B.进行恰当的考场布局摆设，营造一个恰如其分的面试环境，使面试双方的信息沟通畅通无阻

C.在面试之前，一定要仔细阅读被应聘者的应聘材料和简历

D.对参与面试的考官要进行简要的业务培训，使其熟悉岗位说明书、面试题目、把握评分标准和统一的评分尺度等

A.应聘职位的录用条件、工作时间、工资待遇、自费办理入职体检等

B.对特殊工作岗位（如技工、秩序维护员、车场管理员、仓管员、司机等），还须明确工时制度、月实发工资已包含每周超时工作的加班工资

C.因公司体制权限的限制，员工的档案须员工本人自费通过政府劳动管理部门或人事管理部门挂靠保管

D.必须在办理入职手续之日起一个月内与公司订立劳动合同

E.订立劳务派遣公司劳动合同的，应当提交相关承诺书

F.应聘者应签名确认已知晓以上事项

A.简历

B.以往的业绩

C.面试表现

D.测试成绩

A.将《劳动法》劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视的规定直接适用于本案，形成判例，弥补法律漏洞

B.根据《劳动法》的平等就业原则，对招聘单位进行法治教育，促使其改变歧视性做法

C.应聘者投诉缺乏法律根据，可对其批评教育或不予答复

D.通知招聘方和应聘方参加听证，依据国外相关法律规定或案例，对招聘机构的行为作出行政处罚决定

按要求对以下案例进行分析回答问题：

校长、主任们为何在抽查听课时坐起了冷板凳本学年，李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，分头到班级进行不打招呼的听课。第一天听课后，领导班子召开了汇报会。会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课已无法继续下去了。教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。请结合学校管理学中的学校管理者的角色和教学管理理论对该案例进行讨论与分析。同学们可以在课程论坛上互动交流，最后对自己的观点加以总结，并提交自己的分析报告，要求报告中回答以下几个。

问题：

1.教师为什么抵制校长发起的这次抽查听课？

2.学校管理者和教师之间应该建立一个什么样的工作关系？

A.判断应聘者的态度

B.关注与职业相关的问题

C.注明可疑之处

D.分析简历结构

A.体检

B.背景调查

C.⾯试

D.测谎