“生活即教育”就是在生活中受教育,或者说在生活中含有教育的意味。()

第1题

结构层级指商品组织结构表的层级，商品结构层级设计给了零售商一个机会，即分层管理商品，实际上就是分层管理顾客的利益，或者说进一步细分管理顾客的利益。（)

此题为判断题(对，错)。

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第2题

受教育的()公平，即“上学好”，人人都有得到好的教育后产生好的效果的公平。

A.机会

B.质量

C.时间

D.效果

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第3题

俗话说：十年树木，百年树人。受教育的目的不是为了应试，学生的天职也不单是学习文化知识。教育的基本目的是为了人的生存、生活和发展。学校教育必须遵循人的发展规律，促进人的全面和可持续发展。下列推断不正确的是：

A.可持续发展是教育模式改革的指导思想

B.现代教育的弊端是市场经济功利性副作用的体现

C.学习文化知识是为了生存

D.现代教育的弊端是只注重知识传授，忽略了人的生活价值和意义

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第4题

陶行知的“生活即教育”这一命题包括()。

A.对生活的理解

B.生活与教育的关系

C.生活教育的内涵和核心

D.教育即生活

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第5题

陶行知的生活教育理论的主要内容是()。

A.生活与教育

B.教育即生活

C.对生活的理解

D.生活教育的内涵和核心

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第6题

以下命题被认为是杜威的教育哲学命题中最基本的命题是（）。

A.教育即经验的连续改造

B.教育是一种社会的过程

C.教育即生活

D.教育即生长

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第7题

以下哪些是杜威的儿童发展观()

A.教育即生长

B.儿童的发展是一个不断演变的建构过程

C.教育即生活

D.从做中学

E.教育即经验的改造

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第8题

为解决教育与社会生活脱离、教育与儿童生活脱离、理论与实践脱离的三种弊端，提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”的主张的是（）。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.福禄贝尔

D.克伯屈

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第9题

被称为“人民教育家”，主张“生活即教育”的学者是（)

A.蔡元培

B.陶行知

C.杨贤江

D.黄炎培

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第10题

“教育即生活”，提出这一命题的是（)。A.布鲁姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯

“教育即生活”，提出这一命题的是()。

A.布鲁姆

B.布鲁纳

C.杜威

D.夸美纽斯

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第11题

提出“生活即教育”的教育家是（)。A．杜威B．蔡元培C．陶行知D．夸美纽斯

提出“生活即教育”的教育家是()。

A．杜威

B．蔡元培

C．陶行知

D．夸美纽斯

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“生活即教育”就是在生活中受教育，或者说在生活中含有教育的意味。（)