在中国，“启发”一词，源于古代教育家孔子的“（）”。

不愤不启，不惟不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》中也提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求。在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也有著名，他的名言是：一个坏的教师送真理，一个好的教师则教人发现真理。这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。那么，什么是启发性原则？作为一名教师，在教学中应该如何贯彻启发性原则呢？

下列与孔子无关的是（）

A．创立儒家学派

B．古代大教育家

C．著《道德经》

D．编《春秋》

A.温故而知新，可以为师矣

B.三人行，必有我师焉

C.小不忍则乱大谋

D.上善若水，水善利万物而不争

性的认同。中国人甚至在孔子之前就有了对于和谐的经典认识与体现。中国古代的音乐艺术很发达，特别是一些中国乐器，像钟、磬、瑟等各种完全不同的乐器按照一定的韵律奏出动听的音乐，但如果只有一种乐器就会非常单调。

对这段文字概括最准确的是：

A 和谐源于中国古典音乐

B差异是和谐的必要条件

C中国人很早产生了和谐观念

D音乐是对和谐的经典认识和体现

A.和谐观念源于中国古代音乐

B.差异是和谐的一个必要条件

C.中国人很早就产生了和谐观念

D.音乐是对和谐的经典认识与体现

在我国，一般认为“教育”一词源于“得天下英才而教育之，三乐也”，其出于()

A.《论语》

B.《孟子》

C.《学记》

D.《说文解字》

今天的“几何”(Geometry)一词，源于希腊语，本意是指_____。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

A.荀子

B.孟子

C.孔子

D.墨子

A.老子

B.墨子

C.孔子

D.孟子