题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
以下关于课堂规则的建立，不恰当的一项是：（)？
A.规则应由教师制定
B.规则应简短、明确，合理、可行
C.对规则的表述应以正向引导为主
D.规则应及时制定、适时调整
答案
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（请给出正确答案）
A.规则应由教师制定
B.规则应简短、明确，合理、可行
C.对规则的表述应以正向引导为主
D.规则应及时制定、适时调整
答案
更多“以下关于课堂规则的建立，不恰当的一项是：()?”相关的问题
第1题
A.移植 最高级
B.借用 最严密
C.学习 最典型
D.模仿 最全面
第2题
A.严格耳闻目睹
B. 严谨所见所闻
C. 严肃耳濡目染
D. 严谨耳濡目染
第3题
A.严格 耳闻目睹
B.严谨 所见所闻
C.严肃 耳濡目染
D.严谨 耳濡目染
第4题
A.鼓励他和同学之间建立良好的关系
B.鼓励他和老师之间建立良好的关系
C.灌输“我能行”的观念
D.建议他在作业本上等显眼处贴上“通过努力，我一定能行”的标签
第5题
关于这首元曲，分析不恰当的一项是()
A.作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。
B.作者用“惊起”二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。
C.作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。
D.这首元曲风格雄健、高昂，大有苏东坡《念奴娇？赤壁怀古》的遗风，而又没有“人生如梦”的悲伤感叹。
第7题
关于这首元曲，分析不恰当的一项是(4分) （）
A. 作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。
B. 作者用“惊起”二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。
C. 作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。
D. 这首元曲风格雄健、高昂，大有苏东坡《念奴娇． 赤壁怀古》的遗风，而又没有“人生如梦”的悲伤感叹。
第8题
A.宣称 遗愿
B.宣告 暗示
C.断言 遗嘱
D.断定 嘱托
第10题
A.解决执政的法律规则或法定程序的问题
B.解决执政党与国家政权机关相互关系中的职能、权力和体制等问题
C.解决如何建立和完善法律规范体系和立法程序的问题
D.解决从人治向法治转变的问题
第11题
A.奇迹 技术
B. 闪电 危险
C. 魔术 冒险
D. 戏剧 重要
