以下关于应用行为分析的描述正确的有（）

A.所有有机体的行为都可以根据ABA原则改变

B.ABA就是纠正问题行为

C.ABA不是某个人发明的

D.使用ABA原则进行干预时强调无错误教学

A.防火墙分为数据包过滤类和应用网关类,是基于实现技术的划分

B.防火墙可以控制外部用户对内部系统的访问

C.防火墙可以阻止内部人员对内部系统的访问

D.防火墙可以分析和统计网络使用情况

A.语言行为是由社会强化所保持的

B.语言行为是被斯金纳发表总结的

C.同样说一个字，其语言操作可能不同

D.自言自语也属于一种语言操作

A.写社交故事前应确定学生哪些行为需要帮助

B.每个社交故事的社交行为应多于3个

C.社交故事使用第三人称的口吻

D.社交故事的语言要直接、简短

A.商业软件在其涉及的应用范围内使用可被视为已经过充分的确认

B.实验室应方便技术人员检索、调取、统计、分析、查阅和修改相关数据信息，以便对检测数据和结果进行审核和风险评估

C.适宜时，可远程审查和批准LIMS报告，妥善实施使用电子签章

D.改正性维护是指运行中发现系统中的错误或潜在风险需要修正

A.老师可以帮助孩子建立行事历与行为的关系

B.尽量减少语言辅助，可以使用手势、半肢体辅助

C.行事历的格式不统一

D.行事历是提高学生生活能力的手段之一

A.教育是有针对性地补充优化知识;培训是提供系统完整的学科知识

B.教育教授理论，传授知识;培训是训练思维，训练行为

C.教育重教、重学;培训重训

D.教育以个体学习为中心;培训以团队学习为中心

A.各文档域内,功能按需选择和部署

B.所有独立部署的文档域,都必须选择全部功能模块

C.在文档域A内部署杀毒服务,也可以对文档域B内的文档进行实时杀毒

D.不同文档域内,选择的功能模块只对当前文档域提供服务

A.最好设立选答题

B.题目宜多，答案宜精

C.准备好评分标准

D.设计具体应用和解决实际问题的题目

E.在题目中使用行为动词，如“描述”

A.DTT的教学中当孩子单握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化

B.一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为

C.新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对

D.目标行为泛化掌握，就代表学生可以一直运用自如

A.不得扰乱平台秩序，如进行造假或作弊、提供虚假信息等

B.不得违规推广，如推广的商品涉嫌出售违禁商品、主播违反平台相关推广规则等

C.不得存在易导致交易风险的行为，如引导用户进行线下交易、发布外部网站的商品或信息等

D.不得侵犯他人权益，如泄露他人信息、不当使用他人信息和权利、骚扰他人等