数学区角活动中材料投放()

把扣子扣错位，有的坐床上等着，有的甚至气得大哭…为了解决小班幼儿起床后普遍存在的这一问题，张老师专门设计了如下活动：

活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

是按照数字或点子数进行数量对应。但幼儿并未按照预设的要求进行操作，所以教师在益智区的墙面上贴了一张图片，暗示幼儿根据“小鸡”旁边的点子数或数字捉相应数量的“小虫”。有了墙面上图片的暗示，幼儿知道如何进行操作，并能够通过数量验证是否操作正确。后来，为了增强材料的趣味性和挑战性，教师又投放了一些有颜色的“小虫”，让幼儿根据颜色和数字两个维度捉“小虫”，以增加游戏的难度，满足不同幼儿的需求。

请结合材料，分析说明幼儿园课程具有哪些特殊性。

A.组织形式的多样性

B.幼儿发展水平

C.幼儿兴趣

D.安全性问题

A.投放的材料要有一定的层次性，这样，材料的投放才能满足不同年龄班幼儿，或是同一年龄不同幼儿发展的需要

B.可以节约开支

C.显得材料丰富

A．材料是幼儿在活动区活动的物质支柱，是幼儿学习的基本工具。创设每个活动区时，教师应根据各个阶段的教育目标及目标的完成情况分阶段、分批、由易到难地进行投放B．可以节约开支C．方便教师整理材料

A．要充分运用开学第一课等手段将防疫知识教育结合在教育教学各个环节B．养成勤洗手、垃圾分类投放的习惯C．严禁随地吐痰，注意咳嗽、打喷嚏的卫生礼仪D．师生间、同学间交谈、就餐等保持适当距离E．要深入挖掘新冠肺炎疫情防控中的大国担当、全民抗疫、一线战疫等生动事例，因校制宜开展主题教育活动，引导广大师生树立正确的人生观、生命观、价值观

阅读活动为主的图书区宜于和（)区放在一起。

A、玩沙区

B、烹饪区

C、音乐区

D、数学区