在教育目的的价值取向上,存在两个典型对立的理论主张是()
A.个人本位论与社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
A、个人本位论与社会本位论
A.个人本位论与社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
A、个人本位论与社会本位论
第4题
A.基础教育是典型的公共产品
B.教育是具有较强效益外溢性的混合产品
C.教育是社会价值容易被低估的优值品
D.教育具有公平社会分配的功能
E.教育支出是重要的人力资本投资
第5题
A.死亡教育的内容分为三大类,即死亡的本质、对待濒死和死亡的态度与情绪、对残废和濒死的调试处理
B.死亡教育的对象是临终病人
C.死亡教育的目的是帮助临终病人消除对死亡的恐惧,学习准备死亡、面对死亡、接受死亡
D.对病人家属进行死亡教育的目的是帮助他们适应病人的病情变化和死亡,帮助他们缩短哀伤过程,认识自身存在的社会意义和价值
E.死亡教育的内容包括一切涉及濒死与死亡的问题
第7题
A.现代文学创作应更多关注进城农民工的生活
B.“三农问题”积重难返,城乡差距日益扩大,进城农民工生活艰难
C.文学创作关于农民进城故事的叙述,有利于引起社会对他们的关注
D.关于进城农民工的文学创作,不应局限于简单的价值判断
第8题
A.现代文学创作应更多关注进城农民工的生活
B. “三农问题”积重难返,城乡差距日益扩大,进城农民工生活艰难
C. 文学创作关于农民进城故事的叙述,有利于引起社会对他的关注
D. 关于进城农民工的文学创作,不应局限于简单的价值判断
第10题
A.价值性教育目的
B.发展性教育目的
C.功用性教育目的
D.终极性教育目的
第11题
A.在培养目标方面,早期美术教育中出现两个误区
B.在教育内容方面,强调对自然的模仿和再现
C.在教学方法方面,灌输法仍然被大量使用
D.在教学方法方面,不存在灌输教学法