对于传统教学与网络教学的对比，说法不正确的是

A.传统DTT更多使用桌子、椅子的形式进行教学

B.DTT和VB都注重mand技能

C.VB注重mand、echoic、tact技能的培养

D.tact技能好更有利于mand技能的产生

A.“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动

B.微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”

C.微课的形式是课堂授课，目的是效果最佳，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从教师的角度去制作，要体现以教师为本的教学思想

D.微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求

A.挂图应用广泛、使用方便

B.挂图不受时空和大小的限制

C.挂图是所有媒体都不可替代的

D.与多媒体相比，挂图传统、陈旧，应该淘汰

A.教学是教师的教与学生的学共同组成的双边教育活动

B.狭义的教学就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动

C.教学与教育是部分与整体的关系

D.教学与智育既有联系，又有区别

A.借助科幻故事告诉读者，未来的教育方式主要是人机对话

B.通过玛琪的经历说明，依赖机器进行教学不利于学生学习

C.通过150年前后的教学对比，强调未来的教育不会有前途

A.准确把握文章特点,为学生的学习指明了方向

B.从知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观三个维度对教学目标做了阐述

C.忽略了学生的自主学习能力的培养

D.实现第四个教学目标最好的方法是让学生反复诵读课文的重要片段

A.开展信息化教学后，教学质量没有明显的提升，采用传统教学方式更好

B.为提高信息化教学效果，需要不断尝试信息化教学方法

C.深入学习探索信息化教学方法、模式，能够提高自身信息化教学能力

D.要依据学科教学需求，合理使用信息化手段进行教学

A.使学生具有良好的信息素养

B.淡化讲授型的教学模式

C.提高课程学习效率和学习质量

D.帮助学生适应信息时代的学习方式

A．按照《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》的要求

B．选择病情稳定，诊断明确，症状与体征典型的病例

C．选择疑难杂症，危重症病例，更具有探讨价值

D．选择有教学意义的典型病例

A.维果斯基创立了文化——历史发展理论

B.维果斯基认为教学应当走在发展的前面

C.维果斯基认为儿童与成人在交往过程中要掌握的高级心理机能工具——思维

D.维果斯基认为教学创造着最近发展区

A.突出专长，对于教学容进展了优化

B.违背了素质教育“全面开展”的要求

C.师傅带徒弟的传统模式

D.应当大力提倡