（)是青少年经常在一起学习和生活的整体，是最常见、最重要、时间也最长的青少年正式群体。

A.正确认识自己的孩子，及时发现

B.掌握正确的教育方法，注意因材施教

C.重视超常儿童的整体提高和全面发展及非智力因素的培养

D.抓住超常儿童成长的关键期，提供多彩的学习、生活、心理环境

A.田某依靠网络，将青少年诱骗至其家中，并先后杀害5名少年

B.谢某虽然有妻子，却仍然同意与王某结婚，婚后一直与王某生活在一起

C.张某私自购买了若干枪支弹药，并将其藏在自家地窖里

D.某村支书因为村民韩某没有按照村里规定完成务工，便私自将韩某拘禁

A.田某依靠网络，将青少年诱骗至其家中，并先后杀害5名少年

B.谢某虽然有妻子，却仍然同意与王某结婚，婚后一直与王某生活在一起

C.张某私自购买了若干枪支弹药，并将其藏在自家地窖里

D.某村支书因为村民韩某没有按照村里规定完成务工，便私自将韩某拘禁

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ

D.Ⅰ和Ⅱ

A.一起居住的子女

B.未成年子女和由父母抚养不能独立生活的子女

C.和父母生活在一起的已工作子女

D.未成年子女

A．这一年龄段中不能自立的青年夫妇更愿意和同龄人生活在一起，而不是和双方父母。

B．这一年龄段的青年夫妇只要能够独立生活，就不会选择与双方父母亲共同生活。

C．这一年龄段中的有些青年夫妇虽然在调查时和父母或岳父母生活在一起，但在此之前是独立生活的。

D．从1995年到2002年，适合青年夫妇购买和租住的住房数目是逐年减少的。

E．这一年龄段中与父母或岳父母生活在一起的青年夫妇绝大多数不分担生活费用。

A.抑郁症和沉溺网络两者之间存在一种恶性循环，对青少年的负面影响极大

B.网络世界四通八达，但沉溺其中的青少年内心却是异常的孤独

C.抑郁症可以使青少年更加沉溺于网络世界

D.有抑郁症状的青少年基本没有生活目标，网络游戏中获得的虚拟奖励对他们来讲很有吸收力

A.原始合作

B.偏利共生

C.互利共生

D.群栖

定义：

①首属关系：指个体在成长过程中最初接触的社会关系，即个人首先归属社会关系。它是个社会化和个性形成的首要条件。

②次级关系：又称次属关系，指个体在摆脱家庭和学校的监护过程中渐次接触和形成的社会关系，它是个体继续社会化的重要基础。

③正式关系：指社会公共生活中受纪律、法律等进行调节的人际关系，它是一种“人工结构” ，是人们为实现某种目的有意识地设计。

典型例证：

（1）小鲁和小毛是邻居又是小学同学，在一起总是随心所欲，很少限制，并彼此互相影响，经常聚在一起看动漫。

（2）在校生小林经职介所介绍做钟点工，她每天12时至14时在李经理家照料小孩吃饭午休然后上学，下午17时至19时在张教授家做饭。

（3）小钱与小武在一个单位工作，小钱是机要秘书，小武是设计员，两人住在一起，关系很好，但因单位明确规定不允许工作时间串门，她俩工作时很少机会能见上一面。上述典型行为与定义存在对应关系的数目有（）。

Ａ．０

Ｂ．1

Ｃ．２

Ｄ．３

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能