人的身心发展的源泉和动力在于（）。

事物发展的源泉在于().

A.人的主观能动性

B.事物之间的相互作用

C.事物的内部矛盾

D.外力的推动

学校教育在人身心发展中的作用是()。

A.物质前提

B.主导作用

C.发展动力

D.决定作用

A.社会存在决定社会意识

B.物质资料的生产方式是社会赖以存在的基础

C.人类社会是自然界长期发展的产物

D.社会基本矛盾运动是社会发展的源泉和动力

否定之否定规律揭示了()。

A.事物发展的源泉和过程

B.事物发展的源泉和动力

C.事物发展的状态和过程

D.事物发展的方向和道路

A.形式和状态

B.源泉和动力

C.方向和途径

D.内因和外因

事物发展的动力和源泉是（）。

A．质和量的相互转化

B．肯定和否定的相互转化

C．矛盾的同一性和斗争性

D．矛盾双方的相互排斥、相互否定

A.第一动力

B.基本方法

C.不竭源泉

D.最大优势

辩证法所要回答的根本问题是

A．思维和存在的关系问题

B．世界的本原是什么的问题

C．矛盾是事物发展的源泉和动力

D．世界是否变化和发展的问题

教育要适应人的身心发展的个别差异，必须做到

A．循序渐进

B．因材施教

C．教学相长

D．防微杜渐

关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（）。

A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维

B.人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大。所以要以年龄分段进行教育

C.根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教

D.由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是()。

A.保证学生身心正常发展

B.保证学生素质的和谐发展

C.教育与生产劳动相结合

D.教育理论与实践相结合