为了进行社会适应能力训练，应鼓励和引导所有智力障碍老年人参加集体活动和社区活动。（）

A．一般护理以替代护理为主，康复护理则更侧重于自我护理和协同护理B．根据不同疾病、功能障碍的程度，在康复护理评估后，即在病情允许的条件下，通过耐心的引导、鼓励、帮助和训练残疾病人，充分发挥其潜能，使其部分或全部的照顾自己C．同时鼓励家属参与，以适应新的生活，为重返社会创造条件D．以上都是

A.为偏瘫、截瘫、脑瘫、小儿麻痹后遗症、骨关节疾病等肢体功能障碍者，制定训练计划

B.开展辅助器具咨询、租赁、维修、供应等服务

C.指导在社区和家庭开展运动功能、生活自理能力和社会适应能力等方面的康复训练，做好训练纪录，进行效果评估

D.提出居家和社区无障碍环境改造建议

E.对重度急性期和复发的病人及时转诊

A.政府补助部分资金，有利于吸引企业资金进行投资建设

B.政府补助投资旨在鼓励和引导社会资金投资于经营性项目

C.政府补助的项目必须是使用中长期银行贷款的项目

D.政府补助项目应符合国家产业政策导向，且具有很好的盈利能力

A.记忆和注意力训练

B.思维训练

C.计算训练

D.社会适应能力训练

A.引导并帮助其养成安全、文明和礼让的驾驶习惯

B.加强基础动作的训练,提高驾驶技能稳定性

C.主动加强交流和理解,多表扬,少指责,增强其自信心

D.鼓励其大胆驾驶,并多传授一些高难度动作

A.在日常生活中引导婴幼儿认识周围事物，做到见啥说啥，语速要慢，鼓励婴幼儿学说

B.用电视机和播放机创设良好的语言环境，帮助婴幼儿增加词汇量，发展听说能力

C.选择与婴幼儿水平相匹配的儿歌故事进行视听结合的练习

D.运用游戏的形式进行听说训练

A.从情感入手，激发幼儿入小学的愿望

B.从幼儿园入手，多组织“幼小衔接”的实际训练

C.从家长入手，举办“幼小衔接”主题家长会

D.从孩子入手，培养学习适应能力和社会适应能力

A.帮助学生识别和辨别学习材料中的重要信息

B.鼓励学生使用不同颜色的笔来表明不同性质的文字和重要信息

C.教导学生要认真听讲，教师讲到哪里便划到哪里

D.引导学生在复习回忆时用自己的话来解释划线内容

A.包括运动成绩、文化学习、社会适应能力在内的多元目标

B.运动成绩目标

C.身体发展目标

D.文化学习目标

A.选择设计的内容要符合婴儿生理心理特点

B.切忌把训练当作刺激或惩罚

C.训练的方法要因势利导，循序渐进

D.训练方法要严厉

A、通过管理系统向社会公告

B、作为行政处罚的重要证据

C、纳入企业安全生产信用评价范围

D、作为下一次的评价依据