专家型教师与新教师在课后评价方面表现出什么不同

A.课时计划

B.课前准备

C.课堂教学

D.课后教学评价

A.课前指导

B.课堂教学课程

C.课后评价

D.课时计划

E.学年计划

A.课时计划的差异

B.课堂教学过程的差异

C.教学成绩的差异

D.课后评价的差异

A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性

B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

C.专家型教师往往较注意课堂的细节

D.专家型教师有丰富的教学策略

A.该老师处在关注生存阶段

B.专家教师比新教师更关注此阶段

C.传统教学评价不关注此阶段

D.能否自觉关注情境是教师成熟的标志

A.学生

B.家长

C.课程

D.学校

A.专家型教师相对新教师反思的重要性降低

B.教师反思的内容主要是教学方法问题

C.微格教学是教师反思最有效的手段

D.教师反思的方法包括行动研究

A.名师

B.卓越教师

C.课程专家

D.专家型教师

A.专业思想、专业知识、专业能力

B.专业技能、专业思想、专业品质

C.专业思想、专业知识、专业品质

D.专业技能、专业知识、专业能力

A.关注情景阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注教学阶段

A.情感承诺高的员工通常表现出充足的干劲，对组织的任何工作都是全身心的投入，满怀热情地工作，表现出高的工作满意度

B.规范承诺高的员工常常以责任与义务作为行事的准则，在应尽的义务方面，这些员工表现非常突出，但不会表现出太多的热情

C.继续承诺高的员工会积极地投入工作，虽然表现出明显的功利之心，但会以较高的热情去完成本职工作

D.组织承诺水平的高低与上级、同事对员工的评价以及员工自己对于工作、报酬、晋升的评价呈明显的正相关，即越是承诺高的员工，其上级、同事对其评价也越好