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[单选题]

社会工作者小李为一个有婆媳矛盾的家庭提供专业服务,小李了解到,这对婆媳在家务分工、子女培养、老人赡养、经济支配等很多方面存在矛盾。经过分析,小李认为,婆婆的“从夫居、养儿防老”观念是导致这对婆媳发生矛盾的深层根源。小李的上述分析反映了()对家庭的影响

A.传统性别制度

B.婆媳个人素质

C.传统性别角色

D.婆媳两代关系

答案

A、传统性别制度

更多“社会工作者小李为一个有婆媳矛盾的家庭提供专业服务,小李了解到,这对婆媳在家务分工、子女培养、老人赡养、经济支配等很多方面存在矛盾。经过分析,小李认为,婆婆的“从夫居、养儿防老”观念是导致这对婆媳发生矛…”相关的问题

第1题

小李克服家庭经济困难考上大学,最近父亲突然病故,母亲又突然病重,他感到压力巨大,对生活失去了信心,学校社会工作者依据存在主义理论为小李开展服务,其恰当的做法是()

A.向小李传授应对压力的技巧

B.动员志愿者为小李提供感情慰藉服务

C.启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人

D.引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极的意义

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第2题

家庭生活教育是我国家庭社会工作的重要内容,是一种具有预防和发展功能的社会教育,家庭生活教育的主要目标是增进家庭成员的生活常识,改善家庭成员的沟通交流的服务活动。下列做法中,属于家庭生活教育内容的有()

A.调节婚姻矛盾

B.家庭发展规划

C.家庭生活管理

D.化解婆媳冲突

E.亲子关系辅导

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第3题

是什么原因促使您的家庭成为单亲家庭()

A.夫妻感情不和或者性格不合

B.家庭其他关系(如婆媳矛盾)

C.孩子教育严重分歧或矛盾

D.经济原因

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第4题

小李是某未成年人保护中心的社会工作者,在一次外展服务中叼着烟的小刚在街头流浪。小李在与小刚的交谈中获知,小刚今年12岁,在外流浪已半年,经常饥顿饱一顿,晚上就在地下通道过夜。小李在征得小刚同意后,将其护送至“中心”。小刚获得了基本的生活安置后,小李还可以在“中心”为其提供的服务是()

A.增强小刚家庭的能力

B.纠正小刚的偏差行为

C.修复小刚的社会支持系统

D.为小刚提供社会观护

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第5题

刘先生与王女士夫妇因在家庭角色认知上的差异经常发生争吵。刘先生强调女性就应以家庭为中心,在家相夫教子;王女士则认为家庭责任应夫妻共同承担。为此,夫妻之间的矛盾不断升级,甚至闹到要离婚。社会工作者从性别视角出发为刘先生和王女士提供家庭辅导服务,其工作重点应是()

A.劝说王女士认同丈夫的家庭观念

B.强化王女士作为妻子的家庭角色

C.强化刘先生作为丈夫的家庭角色

D.引导刘先生尊重妻子的个性与权利

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第6题

26.16 岁的小李患有严重的抑郁症,一直休学在家,为配合药物治疗,社会工作者通过家庭评估,了解到小李的父亲工作很忙,父母之间很少沟通,母亲将所有的时间和精力都放在小李身上,让小李感到喘不过气来,根据结构式家庭治疗模式,社会工作者适宜采用的做法是()

A.帮助小李家庭成员看到自身潜在的优势

B.让小李家庭在辅导过程中表现交往冲突

C.帮助小李家庭厘清家庭交往关系的界限

D.协助小李家庭建立合理观察生活的视角

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第7题

社会工作者小李发现社区居民彼此之间并不熟悉,一些居民连对门的邻居都不认识。为促进居民交往,小李组织了社区邻里节活动,取得良好效果。小李的此项工作体现的社会工作功能有()

A.自上而下化解社区矛盾

B.推进和谐社区建设

C.解决社会排斥问题

D.解决社会不平等

E.协助社区居民建立社会资本

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第8题

75岁的兰奶奶是独居老人,因脑梗住院治疗后回家康复中。社会工作者小李跟进兰奶奶的的个案,经过综合评估发现兰奶奶有做饭、打扫卫生、针灸按摩、喂药和精神慰藉等服务需求。根据上述兰奶奶的需要,小李拟采用个案管理的工作方法为其提供服务。小李下列做法中,正确的是()

A.将兰奶奶转介给家政中心

B.自己为兰奶奶提供所有服务

C.组织亲戚朋友为兰奶奶提供临时服务

D.整合相关资源为兰奶奶提供多种服务

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第9题

27.75 岁的兰奶奶是独居老人,因脑梗住院治疗后回家康复中。社会工作者小李跟进兰奶奶 的的个案,经过综合评估发现蓝奶奶有做饭、打扫卫生、针灸按摩、喂药和精神慰藉等服务 需求。根据上述蓝奶奶的需要,小李拟采用个案管理的工作方法为其提供服务。小李下列做 法中,正确的是()

A.将蓝奶奶转介给家政中心

B.自己为蓝奶奶提供所有服务

C.组织亲戚朋友为蓝奶奶提供临时服务

D.整合相关资源为兰奶奶提供多种服务

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第10题

社会工作者依据抗逆力理论,为来自服刑人员家庭,残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务,下列能够增进这些学生外部支持的方法有()。

A.教授学生生活技能

B.培养学生的积极乐观感

C.为学生提供参与机会

D.表达对学生的合理期望

E.促进学生形成良性的人际关系

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第11题

社会工作者依据抗逆力理论,为来自服刑人员家庭,残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务,下列能够增进这些学生外部支持的方法有()

A.教授学生生活技能

B.陪养学生的积极乐观感

C.为学生提供参与机会

D.表达对学生的合理期望

E.促进学生形成良性的人际关系

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