本质上是儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系，这种关系是()。

A.教材的心理化

B.教材的逻辑化

C.教材的抽象化

D.教材的主动化

A.当下,有很多学生写文章很不规范,甚至到了文不加点的程度,有些文章的句读与古文相当,同学们竟然戏称为五四前体。 文不加点

B.如今,不少大学生到农村当村官,他们虽然经验不足,甚至毫无经验可言,但是在一些问题的处理上也能差强人意。 差强人意

C.在人际交往中,绝大多数的人都不喜欢斤斤计较之辈,而愿意亲近大方之家,感受其人格魅力。 大方之家

D.许多年轻人热衷于看综艺选秀节目,是因为此类节目能给人一种心理预期,通过媒体的炒作可以快速成名,成为明日黄花,引人瞩目。 明日黄花

A.理论层次的学科体系

B.经验层次的“前学科”体系

C.符号表征式的心理阶段

D.有系统性的学科组织

A.心理苦恼主要受到认知基模的影响，而认知基模与当下经验无关

B.心理苦恼主要受到认知基模的影响，而认知基模会受幼年经验影响

C.心理苦恼主要受到非理性的认知基模所致

D.心理苦恼主要是负向信念所致，治疗的焦点在于协助当事人以正向信念取代负向信念

A.接受长期的心理治疗就能澈底处理童年的需求与创伤

B.过去的经验不尽然永远是当下自我不可分割的一部分

C.当事人所有的移情现象不可能有「正向移情」发生

D.当代心理分析治疗并不将移情视为当事人对治疗者扭曲的知觉

A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系

B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系

C.关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系

D.注重思维与注重行动的关系

A.心理机能发展的重要标志之一是形成个性

B.心理结构是在自我中心语言的作用下外部活动内化的结果

C.教育者进行教育的前提是立足于儿童的已有经验

D.从运算的心理起源角度解释认识的方式是最好的

E.有机体和外部环境的平衡是推动认知发展的动力

A.语言形式的获得

B.语言内容的获得

C.语用技能的获得

D.以上都不是

A.有人说美学是研究美和美的规律这样一门学科

B.认为美学是研究艺术的

C.认为美学是研究审美经验和审美心理的学科

D.认为美学研究对象是人和现实之间的审美关系

E.美学是一门关于审美现象的综合性的人文学科

提倡活动课程、经验课程的是()。

A．学科中心论

B．儿童中心论

C．社会中心论

D．问题中心论