对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以（）为中心

A.专家型教师相对新教师反思的重要性降低

B.教师反思的内容主要是教学方法问题

C.微格教学是教师反思最有效的手段

D.教师反思的方法包括行动研究

A.课时计划

B.课前准备

C.课堂教学

D.课后教学评价

A.课时计划的差异

B.课堂教学过程的差异

C.教学成绩的差异

D.课后评价的差异

A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性

B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

C.专家型教师往往较注意课堂的细节

D.专家型教师有丰富的教学策略

A.该老师处在关注生存阶段

B.专家教师比新教师更关注此阶段

C.传统教学评价不关注此阶段

D.能否自觉关注情境是教师成熟的标志

A.专家型教师处理问题是非理性、知觉型的

B.只有业务精干型教师中的一部分发展成为专家型教师

C.专家型教师可以凭借他们的经验准确地发现问题

D.专家型教师处理问题时，依赖特定的原则、规范和计划

A.研究并把握国际课程改革的发展动向

B.研究并把握本国课程改革的历史经验与现实问题

C.对形成的课程改革方案展开比较研究与实证实验研究

D.开展课程评价

A.教育行动研究

B.经验总结法

C.个案研究法

D.教育实验研究

教师成长与发展的最高目标是（）。

A. 特级教师

B. 教学熟手

C. 优秀班主任

D. 专家型教师