这节课你回答了几次问题（）

A."同学们稍安勿躁，等多媒体设备恢复了我们再继续讲课，现在请大家保持安静

B."你们都在干嘛呢这节课的新知识都掌握好了吗是不是都不需要听讲就会啦

C."多媒体暂时有故障，不过没关系，看大家气氛热烈，我们先一起来讨论一个问题

D."请吵闹的同学马上安静下来，自己不想听课也别影响其他同学认真学习，好吗

学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。

（1）为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？

（2）上述材料给了我们怎样的启示？

，技术能力强，很快名字仅排在一号种子厂技术部主管陈工之后。然而，工资却同仓管人员不相上下，全家三口尚住在来时住的那间平房。对此，他心中时常有些不平。王厂长，一个有名的识才老厂长。4年前，黄大佑调来报到时，门口用红纸写的“热烈欢迎黄大佑工程师”几个不凡的颜体大字，是王厂长亲自吩咐人秘部主任落实的，并且交代要把“助理工程师”的“助理”两字去掉。这确实使黄大估当时春风不少。两年前，厂里有指标申报工程师，黄大佑属有条件申报之列，但名额却让给一个工作平平的老同志。他想问一下厂长，谁知，王厂长却先来找他了：“黄工，你年轻，机会有的是”。去年，他想反映工资问题，来这里其中一个目的不就是想得高工资，提高生活待遇吗？但是几次想开口，都没有勇气讲出来。因为王厂长不仅在生产会上大夸他的成绩，而且，有几次外地人来取经，王厂长当着客人的面赞扬他：“黄工是我们厂的技术骨干，……”哪怕厂长再忙，路上相见时，总会拍拍黄工的肩膀说两句，诸如“黄工，你很有前途”。这的确让黄大佑兴奋，“王厂长确实是一个伯乐”。前段时间，他还把一项开发新产品的重任交给他。最近，厂里新建好了一批职工宿舍，听说数量比较多，黄大估决心要反映一下住房问题，谁知这次王厂长又先找他，像以前一样，笑着拍拍他的肩膀：“黄工，厂里有意培养你入党，我当你的介绍人。”他又不好开口了，结果家没有搬成。第二天一早，王厂长办公台面上压着一张小纸条：王厂长：您是一个懂得使用人才的好领导，我十分敬佩您，但我决定走了。黄大佑于深夜。

根据以上资料，请回答：

(1)根据马斯洛的需要层次理论，你认为王厂长对黄大佑的激励方式有哪些缺点？

(2)根据赫茨伯格的双因素理论，王厂长对黄大佑的激励内容侧重于哪个因素？这样做有什么不妥？

A.感到不快与气愤，拒绝回答

B.平静的说出恰当的话

C.虽然不愉快，但是还是如实回答了这些问题

A.通过他人了解自己

B.通过集体了解自己

C.通过自我观察认识自己

D.通过实践活动认识自己

A.3首

B.5首

C.4首

D.6首

。因此，当人们被查出患有癌症时，大多数都希望被告之真相。以下各项如果为真，都能削弱上述论证，除了：()

A．上述调查的策划者不具有医学背景。

B．上述问题的完整表述是：作为一个意志坚强和负责任的人，如果被查出患有癌症，你是否希望被告之真相？

C．在另一项相同内容的调查中，大多数被调查者对这一问题做了否定回答。

D．上述调查是在一次心理学课堂上实施的，调查对象受过心理素质的训练。

E．在被调查时，人们通常都不讲真话。

A.打羽毛球

B.跳绳

C.踢毽子

D.踢足球