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题目内容
（请给出正确答案）
A.虫子太小了，小鸟比它大的多，小鸟不愿意和虫子一块玩
B.他们生活的空间不同，很难成为好朋友
C.小鸟会把虫子当作食物吃了
答案
C、小鸟会把虫子当作食物吃了
更多“阅读课文片段，回答下列问题。我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可…”相关的问题
第1题
阅读课文《爱尔克的灯光》片段，然后回答 36～38 小题。
……我匆匆地来，也将匆匆地去。用留恋的眼光看我出生的房屋，这应该是最后一次了。我的心似乎想在那里寻觅什么。但是我所要的东西绝不会在那里找到。我不会像我的一个姑母或者嫂嫂，……对着园中的花树垂泪……我没有跟着那些人走一条路，我当然在这里找不到自己的脚迹……
我高兴地来，痛苦地去。……但是清晨的微风，路上的尘土，马达的吼叫……驱散了我的离愁。……我很高兴，自己又一次离开了狭小的家，走向了广大的世界中去！
第 36 题 在这一片段中，作者所展示的两条不同的生活道路各指的是什么？(4分)
第2题
A.曹无伤告密是鸿门宴斗争的根本原因
B.项羽怒，表明其是一位性格火暴，极易冲动，城府不深的人
C.本部分点明双方的驻地和兵力，说明战争的主动权在项羽手中，为后文的故事做了铺垫
D.范增指出刘邦的天子气，目的就是要项羽抓住时机消灭竞争对手
第3题
A.生1、生2的回答没有触及问题的实质，说明二人对王熙凤这个人物的形象特征没有理解
B.生3、生4的回答是从作者塑造人物的手法的角度给出的答案
C.生5、生6、生7、生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案
D.以上片段中学生的解读表明了学生既感受到了典型人物的典型性格，又体会和理解了作者塑造人物的手法，可谓一举两得
第4题
阅读作品片段，回答下列 30～32 小题。
一，想做奴隶而不得的时代；
二，暂时做稳了奴隶的时代。这一种循环，也就是“先儒”之所谓“一治一乱”；那些作乱人物，从后日的“臣民，，看来，是给“主子”清道辟路的，所以说：“为圣天子驱除云尔。”
现在入了那一时代，我也不了然。但看国学家的崇奉国粹，文学家的赞叹固有文明，道学家的热心复古，可见于现状都已不满了。然而我们究竟正向着那一条路走呢？百姓是一遇到莫名其妙的战争，稍富的迁进租界，妇孺则避入教堂里去了，因为那些地方都比较的“稳”，暂不至于想做奴隶而不得。总而言之，复古的，避难的，无智愚贤不肖，似乎都已神往于三百年前的太平盛世，就是“暂时做稳了奴隶的时代”了。
但我们也就都像古人一样，永久满足于“古已有之”的时代么？都像复古家一样，不满于现在，就神往于三百年前的太平盛世么？
自然，也不满于现在的，但是，无须反顾，因为前面还有道路在。而创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！
第 30 题 这三个时代各自的内涵是什么？
第5题
A.销售部的人来找我们那么多次，我们又每次都去了是吧
B.你目前面临哪些问题
C.销售部员工没办法回答客户提出的问题，所以才让大家去帮忙，对不对
D.市场的人到现在还没有回来不是吗
第6题
阅读小说片段，回答下列 36～38 小题。
第 36 题 这段文字塑造人物采用的是什么描写方法？
第7题
阅读下面一段短文，然后回答下列 36～38 小题。
第 36 题 概括本片段的大意。作者的观点是什么？
第8题
刚读作品片段，回答下列 36～38 小题。
第 36 题 这段文字是选取什么角度来刻画父亲形象的？
第9题
阅读小说片段，回答下列 33～35 小题。
第 33 题 这里作者是用什么描写手法来刻画沙子龙形象的？
第10题
浓硫酸的作用是：①（）；②（）。
