识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变"要我学"为"我要学（）

A.行动

B.提出问题

C.反思

D.计划

A．说理教育法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

A.师生交互是网络教学过程的重要组成部分

B.师生交互可以为教师提供各种必要的反馈信息,并再次基础上及时调整自己的教学内容、教学方法与教学策略

C.通过师生交互可以及时解决学生学习中存在的各种问题

D.师生交互可以缩短教学与学习，教师与学生之间存在的时间与空间距离，增强学生对网络教学的认同感，提高学生的学习兴趣与学习效率

A.文案调查法

B.实地调查法

C.内部调查法

D.外部调查法

A.文案调查法

B.实地调查法

C.内部调查法

D.外部调查法

A.确定教授的目标技能后，需要创设情景或者适时地选择可应用的场景，以使学生能够自然地在场景中学习

B.在进行干预前收集目标技能的基线数据

C.将教学目标通过学生当前喜欢的物品进行教授

D.用数据记录学生在学习技能过程中发生行为的情况，通过数据表明当前的教学场景和方法对学生是否合适

A.通过多种途径获取数字教育资源

B.探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源

C.根据教学需要，合理选择与使用技术资源

D.合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验

A.校本研修

B.自主学习

C.行动研究

D.专业支援

A.校本研修

B.自主学习

C.行动研究

D.专业支援

A.教育技术提供便利的交流工具，有效地开展协商与讨论

B.教育技术的有效应用可以改变师生的角色和责任，优化师生关系

C.教育技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识和理解

D.教育技术提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径和方法