教学过程是一种特殊的认识过程,具体表现在（）

A.教育技术提供便利的交流工具，有效地开展协商与讨论

B.教育技术的有效应用可以改变师生的角色和责任，优化师生关系

C.教育技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识和理解

D.教育技术提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径和方法

A.认识的间接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.无领导的认识

A.教师完成教学任务的过程

B.促进学生身心全面发展的过程

C.学生个体的认识过程

D.学生完成学习任务的过程

A．引导性

B．巩固性

C．简捷性

D．间接性

A.王老师选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教学的中心环节

B.王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用

C.李老师让学生做中学，是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中

D.李老师采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识

E.两个老师的教学体现了教学是一种特殊的认识过程，具有间接性，引导性和简捷性的特点

作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指()。

A．间接地获得知识

B．获得间接经验

C．有教师帮助去获得知识

D．有同学帮助去获得知识

A.婴儿感知外界事物的措施

B.大脑对特殊事物进行的间接和概括的反应是一种高级的认识过程

C.一种低级的认识过程

D.对他人的行为反应

A.教学过程是一种特殊的交往过程

B.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式

C.教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称

D.教学方法是为完成教学任务而采用的办法

A.顾客对服务过程的参与

B.质量控制问题

C.时间因素的重要性

D.产品特点不同

E.供求分散性