儿童能够凭借具体事物或者从具体事物中获得的表象进行逻辑思维，他们的思维发展处于（）阶段

A.从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

B.从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解

C.从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价

D.以上均不正确

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

A.表象水平的加减

B.具体水平的加减

C.抽象水平的加减

D.数群概念水平的数的运算

A.有条有理地表达事物、事实或者说话人的观念、观点

B.把人物或景物的状貌、情态，生动、具体地描绘出来

C.文章中人物之间的言语

A.辩证推理是从个别事物或现象的知识推出该类事物或现象的一般原则的推理

B.辩证推理的作用主要是为了解决因法律规定的复杂性而引起的疑难问题

C.辩证推理是法官对法律或案件客观事实的辩证推理过程

D.辩证推理是法官经过对具体事物的矛盾运动的研究而作出的复杂的推理过程

A.感觉、知觉、表象的直接综合而形成的关于事物的完整形象

B.在抽象基础上形成的包含着事物各种本质属性的统一整体的再现

C.具有多样性规定的统一整体

D.客观对象某一方面本质的概括

A.职责

B.对责任的信念

C.应尽的义务

D.对责任的感觉

A.感知运动阶段：没有守恒概念

B.前运算阶段：脱离了对看到、摸到实物的依赖，逐渐开始使用象征性符号思考问题

C.具体运算阶段：思维运算必须有具体的事物支撑，可以进行简单的抽象思维

D.形式运算阶段：能够根据逻辑推理，归纳或演绎方式来解决问题