下列属于《学记》中的教育思想的是（）

A.《论语》

B.《史记》

C.《礼记》

D.《学记》

A.时教必有正业，退息必有居学——课内与课外相结合

B.杂施而不孙，则坏乱而不修——循序渐进原则

C.君子之教，喻也——启发性原则

D.长善救失——因材施教原则

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《中庸》

A.《学记》

B.《论语》

C.《师说》

D.《大学》

A.《学记》

B.《论语》

C.《传习录》

D.《师说》

孔子的教育思想集中体现在（）。

A．《论语》

B．《学记》

C．《大学》

D．《中庸》

A.在事情或现象发生之前就开始采取防范措施

B.教学与学习两方面相互促进

C.要善于发现学生的长处，并能引导学生纠正自己的失误过错

D.不超过学习者的接受能力而进行教育

A.止；寡；多；止

B.寡；多；止；易

C.多；寡；易；止

D.易；多；寡；止

A．《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被认为是教育学的雏形。《学记》是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，其作者一般认为是孔孟学派B．《学记》主张教育通过对人有目的、有计划的培养，使每个人都形成良好的道德和智慧，懂得去维护国家利益和社会安定C．其教育、教学的原则可归纳为预、时、逊、摩、长善救失、启发诱导、藏息相辅、教学相长D．《学记》十分重视大学开学和入学教育，把它作为教学管理的重要环节来抓。考试上，第一年视离经辨志，第三年视敬业乐群，第五年视博习亲师，第七年视论学取友，合格者为小成。第九年要求知类通达，强立而不反，合格者为大成。整个考试制度体现了循序渐进，德智并重的特点

不愤不启，不惟不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》中也提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求。在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也有著名，他的名言是：一个坏的教师送真理，一个好的教师则教人发现真理。这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。那么，什么是启发性原则？作为一名教师，在教学中应该如何贯彻启发性原则呢？