基于本校学生发展需求的学校课程体系，是国家课程、地方课程和学校课程通过学校理念整合所形成的课程有机体系，是对（)课程的概括。

A.改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程

B.改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程的均衡性、综合性和选择性

C.改变繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

D.实施地方、国家、学校三级课程，增强课程对地方、学校和学生的适应性

A.传统和优势

B.历史和文化

C.学生的兴趣和需要

D.师资力量

A.基于学生需要确立学校课程建设的指导思想

B.基于本校实际规划学校课程建设的操作方案

C.基于课程原理推进学校课程建设的实践进程

D.基于办学规律做好学校课程建设的顶层设计

A.学科课程

B.活动课程

C.必修课程

D.选修课程

A.校本课程是以学校学生为主体

B.校本课程的开发主要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源

C.充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性

D.校本课程在国家课程计划中是可有可无的

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展

B.形成新的教育评价制度

C.淡化甄别与选拔的功能

D.体现最新的教育观念和课程理念

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和()。

A.活动课程

B.社会课程

C.学校课程

D.特色课程

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.实践课程

E.体育课程

A.学习性

B.娱乐性

C.开放性

D.包容性

A.对信息技术与课程整合的认识问题

B.教师相关知识和技能的培训问题

C.学校现有软硬件教学环境问题

D.现阶段中小学课程设置与课程体系问题