学生掌握了某一道数学题的解题方法后， 对于此类题目都可以顺利解决。根据加涅的学习分类，这一水平的学习属于（)。

A.下位同化

B.类属同化

C.上位同化

D.并列同化

A.学生在线分享他与众不同的解题思路

B.学生回答教师提出的问题

C.学生在线查看并互动作业

D.学生甲补充学生乙对某个问题的回答

A.某公司为方便人们制作蛋糕，推出方便蛋糕粉，使蛋糕的制作非常简单

B.让人们亲手做折纸，然后连同他人做的折纸放在一起竞价，结果大家都愿意为自己做的折纸出更高的价钱

C.学校鼓励学生自己动手制作各种教具，不仅锻炼了学生的动手能力，还节约了教学成本

D.某家具生产商生产的家具需要顾客买回家后，按照产品说明书来完成家具的拼装组合工作

A.终极技能

B.初始技能

C.思维水平

D.感知觉特点

A．双因素理论。

B．期望理论。

C．公平理论。

D．强化理论。

学生通过独立学习获取知识和技能的能力是

A.应试能力

B.解题能力

C.自学能力

D.分析能力

A.唐某

B.帅某

C.但某

D.齐某

A.教师不可能关注到每个小组的所有合作过程。等待教师来解决学生合作交流中的所有冲突并不现实，而且学生也不一定愿意告诉教师合作过程中发生的冲突

B.掌握冲突管理技能有利于实现对个人的反思，帮助学生识别哪些行为会引发破坏性的冲突，提升学生对自己行为的控制能力

C.由于观点、性格、偏好等方面的差异，学生在合作过程中很容易产生冲突。有的冲突如果没有得到很好的解决，会阻碍合作的进程，甚至会伤害成员之间的友谊

D.从学生全面发展的角度来看，冲突管理技能也是个体在处理自身与外部环境之间的关系时，需要具备的重要技能。因此，从更长远的角度来看，培养学生的冲突管理技能是必要的

E.如果学生具备的一定的冲突管理技能，那么合作过程中的冲突都可以自行解决，不用麻烦老师来解决了

F.因为所有的冲突都是有认知上的价值的，所引发的困惑总是会鼓励学生收集更多的信息来丰富自己对问题的认识。所以，学生具备了冲突管理技能之后，就能有效的利用冲突来提升自己的认知能力

A.一些以前不能一致地对所学到的反应有所表现的动物，在注射了RNA抑制剂后，就能有所表现了

B.注射了RNA抑制剂后，这些动物就学不会新的反应了

C.注射了RNA抑制剂后，这些动物忘记了原来已掌握的反应

D.注射了RNA抑制剂后，包括原已掌握的反应在内，许多行为受到影响

A.提高我国的中小学教育质量的主要目标是培养能适应新时代要求的学生。

B.目前我国的中小学教育中的应试教育不利于培养学生的能力。

C.素质教育的着重点不是灌输知识。

D.较多地掌握了知识的学生不一定有较强的能力。

E.有较强能力的学生一定能掌握较多的知识。