在大学里，如果你非常喜欢非本专业的其他专业，你可以选择（)。

A.未从事科研工作的大学理科毕业生所得薪水要比从事科研工作的人低。

B.与以往相比，现在更少的大学毕业生能够得到理科学位。

C.过去十年中，科研工作数目稳定增长。

D.许多大学理科毕业生在校期间曾从事过低收入工作。

E.最近几年中每年都有大学理科毕业生从事非科研工作。

陈述。注意：答案可能是完成对所给文字主要意思的提要，也可能是满足陈述中其他方面的要求，你的选项应与所提要求最相符合。

请开始答题：

1 ．在古典传统里，和谐的反面是千篇一律：“君子和而不同，小人同而不和”，所以和谐的一个条件是对于多样性的认同。中国人甚至在孔子之前就有了对于和谐的经典认识与体现。中国古代的音乐艺术很发达，特别是一些中国乐器，像钟、磬、瑟等各种完全不同的乐器按照一定的韵律奏出动听的音乐，但如果只有一种乐器就会非常单调。

对这段文字概括最准确的是：

A 和谐源于中国古典音乐 B差异是和谐的必要条件

C中国人很早产生了和谐观念 D音乐是对和谐的经典认识和体现

的期终考试成绩、到课百分数、指示该课是否是学生的主修课的一个虚拟变量、学期开始前的累积平均学习成绩以及SAT分数。

(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？

(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？

(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？

(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？

参考答案：

6.利用计量经济软件中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(v_it：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：

(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？

(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？

不过是想多挣钱，你真是找错了门。在一年挣10万元的人中，有一半以上没有大学文凭。你在大学里学到的一切，在工作中只不过是一张废纸。最好不要浪费你们或你们父母挣到的钱去读什么大学，尽管你的好朋友们都想这样做。 说这段话的人心中至少拥有下面哪些信念？ Ⅰ．物质方面的成就比学识更重要。 Ⅱ．大学有助于拓宽人的知识视野，增加人的思想深度，提升人的精神境界。 Ⅲ．衡量读大学有无价值的唯一标准，就是看它能不能教会人们多挣钱。 Ⅳ．当官要比读书好，因为能得到更多的钱。

A．仅Ⅰ、Ⅱ。

B．仅Ⅱ、Ⅲ。

C．仅Ⅲ、Ⅳ。

D．仅Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ。

E．仅Ⅰ、Ⅲ。

A.新规定会把厕所的卫生和环境搞得非常糟糕，对不吸烟的人是不公平的。

B.抽烟的人会使厕所变成一个“烟囱”，而且不利于烟民们戒烟。．

C.当新规定实施后，那些烟民中的有些人又会逐渐在教学楼内厕所以外其他的禁烟区吸烟。

D.在厕所吸烟多了，在其他戒烟区发现违法者的可能性就小多了。

E.这个新规定对于解决因为吸烟造成的学生宿舍的失火问题不起作用。

A.你大学毕业后的第一个职业是什么

B.你大学学的是什么专业

C.请谈谈你现在的工作情况

D.你喜欢什么运动

本题使用GPA2.RAW中的数据。

(i)考虑方程

其中，colgpa表示累积的大学GPA，hsize表示高中毕业年级以百人计的规模，hsperc表示在毕业年级中学术排名的百分位，sat表示SAT综合分数，female是一个二值变量，而athlete也是一个运动员取值1的二值变量。你对这个方程中的系数有何预期？哪些你没有把握？

(ii)估计第(i)部分中的方程，并以通常的形式报告结果。估计运动员和非运动员之间GPA的差异是多少？它是统计显著的吗？

(ii)从模型中去掉sat并重新估计这个方程。现在，作为运动员的估计影响是多大？讨论为什么这个估计值不同于第(ii)部分的结论。

(iv)在第(i)部分的模型中，容许作为运动员的影响会因性别不同而不同。检验如下原假设：在其他条件不变的情况下，女生是否是运动员没有差别。

(v)sat对colgpa的影响会因性别不同而不同吗？讲出你的根据。

在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：

college=β₀+β₁CathHS+其他因素+u

其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。

(i)为什么CathHS可能与u相关？

(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？

(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？

(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？

A.如果对方有幽默感，可以把真情寓于调皮逗趣的说笑中

B.如果对方领悟能力与文化素质比较高，你宜采用直接表达情感的方式

C.一般而言，在恋爱中如果对方是性格开朗、喜欢开门见山的人，你可以委婉地把情感包含在彼此的谈话或信件中

A.如果想让大家佩服你，就必须把学问钻研得极深极透

B.一门学问，没有必要钻研得极深极透

C.钻进学问堆里的人都非常不可思议

D.作者不赞成为了让别人佩服而去钻研那些已经不值得钻研的学问