数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（)

A.思想教育

B.科学技术教育

C.体质教育

D.艺术教育

A.科学、工程、机械、人文、数学

B.科学、程序、机械、人文、数学

C.科学、工程、机械、艺术、数学

D.科学、工程、技术、人文、数学

A.普及制度化，教育形式多样化

B.重视与生产劳动相结合

C.逐步民主化

D.人文教育与科学教育携手并进

E.实现教育现代化

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应该教育以考取为目的

B.二者教育对象不同，素质教育是教育，只面对部分，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要

C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

A.医术方面

B.医德方面

C.专业课方面

D.科研能力培养

E.法律教育

A.科学实用

B.人文教育

C.文学

D.艺术

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B.二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升

C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

A.中医有着几千年相当成功的医学实践，因此它应该属于西方世界中的实证科学，可以说是自然科学的一个分支

B.当今的中国，人们崇拜起源于西方的近代科学技术，因此不能很好地认识中医的科学价值，反而认为需要以西方模式来使中医现代化

C.中医的阴阳五行、子午流注等理论与中国古代的哲学和文化有紧密联系，因此中医的人文价值要远远大于其科学价值

D.中医与西医在理论上截然不同，因此要振兴中医，中医教育必须隔断与西医的联系，教材、课程及教育方式要完全传统化

A.素质教育

B.坚持社会主义方向

C.全面发展学说

D.教育与劳动生产劳动相结合

A.渗透 排挤

B.结合 无视

C.渗透 轻视

D.结合 限制