师德建设的重点不在于造就若干师德高尚的标兵，而在于使用千千万万的教师达到职业道德的基本标

A.师德以学生为教育对象以培养造就学生的健全人格为目的体现了师德的教育性

B.教师的高尚言行、完美品德是学生直接模仿和接受感化的来源体现了师德的创造性

C.教师直接服务于各有种差异的学生，需要因材施教，体现的是师德的示范性

D.师德有明确的育人指向性体现了师德的导向性

E.教师付出的不仅是青春年华，甚至是毕生心血体现了师德的无私性

A.坚定理想信念

B.厚植爱国情怀

C.涵养高尚师德

A.坚定理想信念

B.厚植爱国情怀

C.涵养高尚师德

A.重点解决群众关注的规范执教方面的问题

B.重点解决有偿家教方面的问题

C.重点解决廉洁从教方面的问题

D.重点解决

A.师德高尚

B.业务精湛

C.结构合理

D.充满活力

A.价值观偏离和有偿家教

B.价值观偏离和责任心缺失

C.价值观偏离和体罚学生

D.体罚和变相体罚学生

A.师德高尚

B.师风良好

C.素质优良

D.学历较高

A.中华民族的优秀文化遗产

B.是培育高尚师德和优良学风教风的典范

C.提高文化自觉自信的重要资源

D.社会主义核心价值体系生动感人教材

、不计报酬的道德抽象。我们形容一个人道德高尚，可以给其荣誉，或者给其一定的物质奖励；同样，形容一个教师的师德高尚，我们可以给其名师称号，给其名誉奖励或者物质嘉奖。由此可以推出（）。