在幼儿园工作实践中，一些教师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径，组织幼儿进餐、睡眠等，只是保育工作。这种想法有违

A.重视年龄特点和个体差异原则

B.发挥一日生活的整体功能原则

C.实践性原则

D.尊重儿童的原则

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D.实践性原则

A.我国幼儿园通常不要求在该阶段教幼儿写字，这种做法符合保教结合原则

B.有些幼儿园教师认为幼儿进餐睡眠吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种想法违背了幼儿一日生活的整体性原则

C.为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则

D.幼儿园培养特长幼儿的做法符合培养精英的教育原则

A.教师

B.幼儿

C.园长

D.家长

A.目标

B.游戏

C.教学

D.日常生活

A.应当与教师的教学有机兼容和整合

B.应当与教师的教学分别使用

C.可以取代教师的教学

D.可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果

A.教师对班级管理的理论学习不足

B.在管理实践中不能正确运用班级管理理论

C.对“充分利用家长资源”的曲解

D.建立良好教师团队与关系

A.薛明老师侵犯了学生的受教育权

B.教师的教育权是可以放弃的

C.该老师无故不上课属于一种违约行为

D.薛明老师应承担相应的行政和民事法律责任

E.薛明老师可以自行调换课程

A.没有教材可以参考

B.幼儿园空间狭小，不便开展

C.幼儿园缺乏自然资源

D.家长不喜欢孩子身上有污垢，不支持教师工作

E.教师自身缺乏开展该课程的能力

A.小王老师感到难以完成学校下达的额外教学任务

B.现在很多学生非常调皮，一些年轻的老师疲于应付

C.因为最近经常加班，小李老师这几天上课总提不起精神

D.小张老师因为和丈夫关系紧张，最近上班总是愁眉苦脸的

A.幼儿社会性的发展主要是通过系统上课进行的

B.幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中

C.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,其社会学习的重要途径

D.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致