绘画锻炼到一定水平后，你的目标是什么（）

A.内心一直很自卑，是什么帮助你交到了好朋友

B.你想想做哪些事情时，你比那些女孩子更顺利

C.朋友对你很好很欣赏你，你觉得在她眼里你是什么样的人

D.内心很自卑，是什么帮助你拥有一份不错的工作

A.不能

B.只想读书，不想做笔记

C.能

A.谈一场轰轰烈烈的恋爱

B.认真努力学习，拿奖学金

C.找一份兼职，锻炼自己同时，也减轻家里负担，证明自己的能力

D.发展一些个人兴趣，丰富自己的内涵

E.好好打理自己，改变自己的形象

F.其它

A.学习技术

B.增加体能

C.锻炼耐心

D.培养兴趣

A.根据上述定义，以下不属于艺术衍生品的是

B.著名绘画大师齐白石绘画作品集

C.著名钢琴演奏家朗朗签名的CD

D.冰心先生生前写作使用的钢笔

E.以徐悲鸿著名画作为图案的金银纪念币

我国新课程目标涉及“过程与方法”请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。

过程就是目标 德国老师眼里的美术教育

市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具……

来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中她们没有教孩子们任何绘画技巧而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的……更有意思的是随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的再熟悉不过的少年官在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。

把白纸蒙在一枚硬币上用铅笔来回涂抹纸上就会留下硬币的形状这也许只能算“雕虫小技”但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始孩子们纷纷找家长要硬币布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”两位德国老师连声称赞。

两位老师在接受采访时表示中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。

亚内克女士告诉记者德国孩子到()12()岁才开始系统学习绘画技巧此前着重是培养他们的兴趣因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”在兴趣培养阶段这种自由的教学方式更容易发现个体之间的差别看出谁更有天赋。

布赫洛女士还认为中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了这样反而会抑制孩子天赋的发挥。

A.了解自己孩子的长处、能力和特殊需要

B.知道自己拥有哪些权利，为自己的孩子有效地倡导

C.帮助孩子发展和学习

D.拥有支持系统

E.在社区中找到所需的服务、机构和服务

A.培养儿童对物体的颜色及绘画的兴趣，能愉快大胆地在画纸上自由表现

B.能较为连贯地讲述自己的绘画作品，敢于表达；他人讲述或表达时能够认真倾听

C.喜欢用绘画语言表达自己的想法和感觉，并能大胆地按照意愿作画

D.能连贯、完整地讲述自己的绘画作品，敢于表达，他人讲述或表达时能够认真倾听，学会向他人学习并尝试反思与自我调整

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

A.以坚定的信念完成自己的目标

B.以坚定的姿态面对厄运，在逆境中不断鼓舞自己去奋斗

C.自己想做的事一定会去实现