我国新课程的课程评价强调（）

我国新课程的课程评价强调（）。

A．课程评价是一个动态的过程

B．课程评价的对象应是多元的

C．课程评价必须对实现教育目的做出贡献

D．课程评价的对象是课程内容

E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

A.突出甄别和选拔功能

B.立足过程，促进发展

C.强调新的学习方式

D.强调学生学会学习

在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能？

A 甄别与选拔

B 促进学生发展

C 促进教师专业发展

D 促进教学过程

A.促进学生、教师、学校和课程的发展

B.形成新的教育评价制度

C.全面了解学生数学学习的过程和结果

D.激励学生学习和改进教师教学

A.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

B.造型 欣赏 评述

C.人文 美育 评价

D.性质、目标、内容

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

A.活动课程上要向学生传递长期创造和积累起来的种族经验的精华

B.活动课程强调各种有教育意义的学生活动的系统性

C.活动课程上要以学生自主的实践交往为主导去获取直接经验

D.活动课程重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程

A.被誉为现代课程评价之父

B.其代表著作是《课程与教学的基本原理》

C.提出泰勒原理，可概括为目标、内容、方法、评价四个方面

D.倡导目标课程设计的模式，强调过程本身的教育价值

A.选拔与淘汰

B.甄别与鉴定

C.促进学生分流

D.促进学生发展与改进教学实践