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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

教师在上拼音课时，让孩子们起来背诵辅音字母。这时候，幼儿纷纷举手要求回答。教师看着孩子们的积极

反应很高兴，请了很多小朋友站起来背诵。这时候听课教师发现班里最淘气的小木头哭了。听课教师很纳闷，心想：小木头这是怎么了？怎么哭了呢？这时，只见教师很生气地说：“你哭，你哭，我不让你起来背诵，谁让你平时不听话的。”小木头听了老师的话，低着头哭得更伤心了。

请结合上述材料分析：

（1）你认为上述材料中的教师，剥夺了儿童的什么权利？

（2）如果你是材料中的教师，你会怎么做？

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发布时间：2023-02-16

更多“教师在上拼音课时，让孩子们起来背诵辅音字母。这时候，幼儿纷纷举手要求回答。教师看着孩子们的积极”相关的问题

第1题

“以深入浅出的语言，最经典的唐诗宋词，为孩子们叩开古诗词的大门。做游戏学声律，读故事习鉴赏，让学诗不再只是背诵，摆脱枯燥与填鸭。懂得诗词之妙，才能体味诗词之美。”这段话描述的是哪本书（）

A.揭秘汉字

B.揭秘丝绸之路

C.揭秘古诗词

D.我会读古诗

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第2题

教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于（）。

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第3题

你听课时是否有自己的学习目标（）

A.没有目标

B.老师讲什么就学什么

C.在教师讲课时形成自己的学习目标

D.在上课前有明确的学习目标

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第4题

预习历来是教师对学生学习的一个重要要求，孩子在上课前没有预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣（）

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第5题

乌姆里奇教授在上课时，让同学们翻开了阿森尼·吉格的《魔法防御理论》（）

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第6题

班里养的金鱼死了，孩子们纷纷围了过来,你一言我一语的谈论起来:“怎么就死了呢？”“不对呀，它还睁着眼呢!”对此,老师恰当的做法是（)。

A.埋怨孩子们投喂了过多食饵

B.对孩子们提出的问越不予回应

C.让孩子们回家后问爸爸妈妈

D.引导孩子们讨论金鱼死亡的原因

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第7题

李老师在上《时代风采—现代中国画》一课时,将现代中国画作品与古代中国画作品放在一起,让同学们体会不同时代背景下美术作品的特点。这种教学方法属于（）

A.比较法

B.演示法

C.讲授法

D.发现法

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第8题

英语课程生活化英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，

英语课程生活化

英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：

1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。

2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。

3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。

请根据材料回答下列问题：

1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？

2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？

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第9题

幼儿圆圆有一头漂亮的长发，经常在上课时玩头发，不按照教师刘某的要求进行活动，多次劝说无效后，刘某恼羞成怒地剪掉了圆圆的头发。刘某的行为（）

A.侵犯了圆圆的名誉权

B.侵犯了圆圆的健康权

C.侵犯了圆圆的身体权

D.侵犯了圆圆的肖像权

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第10题