以下关于教学查房病例准备的说法有哪项不正确的？（）

A.对教学查房效果进行评价

B.总结临床病例特点

C.病例分析讨论

D.修改规培生病历

E.随堂作业及参考资料

A.第一部分：示教室(5-10分钟)

B.第二部分：病房床旁(40-60分钟)

C.第三部分：示教室(30-40分钟)

D.第四部分：教学查房总结(5-10分钟)

A.归纳总结时，最重要的是必须点明通过本次教学活动是否达到了预计的教学目标

B.老师行重点体检，学员认真观看无需动手，以达到示范性教学目的

C.当着病人的面，老师应即刻点评学员所有不足之处，以加深认识防止重犯错误

D.教学对象是学员，因此学员是主体，老师只是起到穿针引线作用

A.在门诊环境中进行的教学活动

B.住院医师在指导老师的指导和协助下共同对门诊病人进行诊疗活动的教学过程

C.指导老师选取病例

D.评价住院医师的综合能力并进行反馈

E.指导老师要对住院医师的门诊接诊能力进行考试

A.膝关节痠痛无力

B.局部有轻度压痛

C.肿胀在活动增加后较明显

D.扪得细碎的摩擦感,触及增厚的囊

E.关节活动受限，多数病例可伴有股四头肌萎缩

A.查房

B.查阅病历

C.微生物学检验报告

D.护理记录

E.其他检查如放射线、CT扫描、血清学诊断

A.在死亡病例中，降钙素原的血清水平随着疾病的恶化而增加

B.降钙素原可能有助于确定感染了COVID-19的患者的严重程度

C.尽管在COVID-19患者中PCT升高的总人数有限，但连续PCT监测可能对预测疾病严重程度的进展有显著作用

D.大多数COVID-19患者的PCT水均升高(>0.5μg/L)

E.在重症患者和死亡患者中，PCT水平升高较为常见

A.门诊教学

B.教学查房

C.临床查房

D.技能考核

E.教学门诊

A.传统DTT更多使用桌子、椅子的形式进行教学

B.DTT和VB都注重mand技能

C.VB注重mand、echoic、tact技能的培养

D.tact技能好更有利于mand技能的产生

A.资产负债表中的应收账款是已经计提过坏账准备后的净值

B.计提坏账准备影响债权的存在，账面价值为零，则无法再追款

C.应收账款计提坏账后，应收账款又收回，会减少利润

D.计提坏账准备的设置是出于谨慎的原则

A.散发病例之间在时间和地点上无明显联系

B.疾病的周期性是不能改变的

C.自然疫源性疾病是一类特殊的自然地方性疾病

D.三间分布的综合描述有利于全面反映疾病的分布特征

E.疾病流行时多存在特殊的致病原因