以下符合孤独症孩子特点的描述有（)

A.作为孤独症康复教师，在日常教学中应对每一个目标项目做好数据记录

B.教完孩子一节课后再记录数据

C.教学材料根据学生的学习内容选取

D.同样的材料也可以练习不同技能

A.信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等

B.看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通

C.有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段

D.有效的沟通者处于早期沟通者阶段

A.孤独症儿童应好的行为习惯要从小培养孩子

B.刚入园的孤独症儿童要先从训练听从指令的能力，以培养孩子良好的行为习惯开始

C.孤独症孩子的社区康复是未来实现全面康复的重要步骤，但目前仍是空白

D.机构康复、医院康复和社区康复是并行的孤独症康复途径

A.孤独症儿童早期发现预警症只是帮助决定儿童是否需要进行专业诊断

B.M-CHAT不是孤独症早期筛选的工具

C.孤独症早期筛查的进行可以为孤独症孩子争取更多的最佳干预时期

D.“警钟”就是诊断

A.儿童孤独症的治疗以药物治疗为主，以教育干预为辅，并且确保药物治疗的效益大于副作用的效果

B.尽可能的不给小年龄的孤独症儿童使用药物治疗

C.目前没有有效的药物可以完全治愈孤独症

D.认为孩子服用药物后有一点的药物反应是正常的，没有给予持续关注

A.同卵双生比异卵双生患有孤独症的几率高

B.孤独症的发病与父母教养有关

C.与母孕时期接触有毒化学物质、精神压力有关

D.孤独症的发病与食品污染、环境污染、辐射有一定的关系

A.星星的孩子

B.孤独症

C.抑郁症

D.精神病

A.信息内容

B.信息传递方式

C.信息发送者

D.信息接收者

A.里奥·肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词

B.里奥·肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述

C.陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症

D.肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断

A.老师可以直接用别人以前成功的康复教育计划

B.如果因为孩子不想和外界沟通，缺乏社交动机，老师可以从奖励入手，逐渐让孩子觉得和人交往不是一件痛苦的事

C.如果孩子的行为是想要引起别人的注意、但是不知道如何进行，老师可以教孩子如何以正确的方式引起别人的注意

D.如果孩子希望和小朋友玩耍，但是他们的表达方式不被认可，老师首先要在个别教育康复的时候和孩子演练如何向别人提出一起玩游戏的要求

A.纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析

B.课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具

C.正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录

D.掌握回合式教学，对其他的康复教育方法简单了解