是谁创立了发生认识论并提出了儿童认知发展阶段论（)

A.认识是主体对客体的反映

B.主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程

C.主体对客体的能动反映是以实践为中介而实现的

D.主体与客体首先是反映被反映的关系(认识关系)，然后才是改造被改造关系(实践关系)

A.杜伦、克里斯泰勒、廖什、韦伯

B.杜伦、韦伯、克里斯泰勒、廖什

C.克里斯泰勒、杜伦、廖什、韦伯

D.廖什、杜伦、克里斯泰勒、韦伯

A.智力超常儿童的认知发展好,人格发展也一定好

B.智力落后儿童的认知发展差,人格发展也一定差

C.智力超常儿童的人格发展比智力落后儿童的人格发展好

D.智力落后儿童在人格某些方面的表现优于智力超常儿童

A.华生的认知发展理论

B.皮亚杰的认知发展理论

C.班杜拉的认知发展理论

D.斯金纳的认知发展理论

A.素质教育要求教师具有更高的师德境界

B.素质教育要就教师具有更加优秀的知识结构

C.素质教育要求教师具有更加全面的专业能力

D.素质教育要求教师具备很强的独立性

E.素质教育需要教师在方法和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析与定性分析相结合

A.操作活动

B.动手操作

C.动脑操作

D.手脑并用的操作

A.行为主义

B.社会相互作用论

C.认知相互作用论

D.先天论

A.如果你享有了软件的著作权,那么你提出了自己的算法

B.如果你创作了这个软件,那么你能享有它的网络传播权

C.如果你对软件进行了百分之八十以上的修改,那么你享有了著作权

D.如果你没有获得该软件的著作权,那么你一定没有经过作者的同意

A.学前儿童德育是学前儿童个性全面发展的需要

B.学前儿童德育是学前儿童认知发展的需要

C.学前儿童德育是顺利进行班级教学的需要

D.学前儿童德育是建设富强、民主、文明的和谐社会的需要

A.人类先天的遗传因素

B.语言环境的强化

C.儿童与语言环境中客体的相互作用

D.成人提供的恰当语言输入

A.同伴交往是集体归属感的心理需求

B.同伴交往促进儿童的社会认知和交往技能

C.同伴交往有利于自我感念的发展

D.同伴交往增进良好的品质和社会责任感